Since the Covid-19 Pandemic began, children across the country and the world have experienced significant changes within their homes, schools, and communities. Interactions with family members, teachers, therapists have suddenly shifted, and become unfamiliar, resulting in less productive opportunities for learning and growth.
Children with autism are especially vulnerable to negative impacts, as they work to process complex emotions and implement successful coping strategies in their new environment. Through the development of a trusting relationship, children with autism can begin to gain the co-regulation skills necessary to develop self-awareness, and ultimately empower independent problem-solving and self-monitoring skills. The initial development of trust and positive regard within a relationship is crucial when supporting emotional advocacy and communication skills.
主講專家介紹
Laura K. Sibbald, MA, CCC-SLP, ADCCS, CYMHS，語言病理學家，在支持華盛頓特區大都市區學生和家庭的社交情感和實用語言需求方面擁有豐富的經驗。她在馬里蘭州喬治王子縣公立學校擔任自閉症學生教學專家，並在州和國家層面開發並實施了各種圍繞社交情感能力專業學習機會。勞拉 (Laura) 是兒童和青少年創傷知情社交情感工具箱合著者：116 份工作表和技能培養練習，以支持安全、聯繫和賦權（PESI，2020 年）和育兒工具箱：125 項用於減少崩潰的活動療法，增加積極行為和管理情緒（PESI，2018 年）。這兩本工作簿都提供了實用的策略，可以輕鬆地轉移到臨床和教育專業實踐中。最近，勞拉 (Laura) 在 2021 年自閉症研討會上擔任演講嘉賓和主持人，她在會上討論了通過創傷知情鏡頭來應對自閉症。勞拉 (Laura) 也有幸在主旨演講中採訪了 Temple Grandin 博士 不同…不少。勞拉 (Laura) 是 2020 年育兒自閉症峰會專家小組成員，該峰會由 The Behavior Revolution, LLP. 贊助。並被認證為自閉症譜系障礙臨床專家 (ASDCS)。她是馬里蘭州語言和聽力協會多元文化事務委員會的成員，專注於促進多元化溝通者的公平實踐。為了進一步支持殘疾兒童的成長和成就，勞拉獲得了關係發展干預 (RDI) 認證教育工作者以及教育領導和監督方面的額外認證。她於 2011 年畢業於喬治華盛頓大學，獲得語言病理學碩士學位。
為了進一步支持殘疾兒童的成長和成就，勞拉獲得了關係發展干預 (RDI) 認證教育工作者以及教育領導和監督方面的額外認證。她於 2011 年畢業於喬治華盛頓大學，獲得語言病理學碩士學位。為了進一步支持殘疾兒童的成長和成就，勞拉獲得了關係發展干預 (RDI) 認證教育工作者以及教育領導和監督方面的額外認證。她於 2011 年畢業於喬治華盛頓大學，獲得語言病理學碩士學位。
